«Після 3-x років уже занадто пізно» – поради по вихованню від японського педагога Масару Ібукі
Поради з однієї з найважливіших книг, коли-небудь написаних. І я думаю, що її повинні прочитати всі батьки, які живуть на Землі!
«З давніх часів вважається, що видатний талант – це перш за все спадковість, каприз природи. Коли нам кажуть, що Моцарт дав свій перший концерт у віці трьох років або що Джон Стюарт Мілл читав класичну літературу по-латині в цьому ж віці, більшість реагує просто: «Звичайно, вони ж генії».
Однак детальний аналіз ранніх років життя і Моцарта і Мілла говорить про те, що їх строго виховували батьки, які хотіли зробити своїх дітей видатними. Я припускаю, що ні Моцарт, ні Мілл не були народжені геніями, їх талант розвинувся максимально завдяки тому, що їм з самого раннього дитинства створили сприятливі умови і дали прекрасну освіту ».
Так починається всесвітньо відома праця з дитячої психології видатного японського педагога Масару Ібукі «Після трьох уже пізно».
У своїй передмові до цієї книги директор Інституту розвитку потенційних можливостей людини, американець Глен Доуман написав: «Я думаю, що пропонована книга – одна з найважливіших книг, коли-небудь написаних. І я думаю, що її повинні прочитати всі батьки».
І це щира правда, після прочитання цієї роботи швидше за все ви почнете набагато краще розуміти свого малюка, навіть якщо він ще не вміє говорити і зумієте уникнути багатьох помилок.
Ми вирішили познайомити вас з деякими цитатами, які, як нам здається, розкривають суть ідей Масару Ібукі.
«Освіта і навколишнє середовище, в яку потрапляє дитина відразу після народження, визначає, ким вона стане – людиною або вовком!»
«Ключ до розвитку розумових здібностей дитини – це її особистий досвід пізнання в перші три роки життя, тобто в період розвитку мозкових клітин. Жодна дитина не народжується генієм, і жодна – дурнем. Все залежить від стимуляції і ступеня розвитку головного мозку у вирішальні роки життя дитини. Це роки з народження до трирічного віку. У дитячому садку виховувати вже пізно ».
«Всі люди, якщо вони не мають фізичні вади, народжуються приблизно однаковими. Відповідальність за поділ дітей на розумних і дурних, забитих і агресивних лягає на виховання ».
«Основна мета раннього розвитку – це запобігти появі нещасних дітей».
«Період, коли зв’язки між клітинами формуються найбільш активно, – це період від народження дитини до трьох років. У цей час зароджується приблизно 70-80% таких з’єднань. І в міру того як вони розвиваються, зростають можливості мозку. Уже в перші шість місяців після народження мозок досягає 50% свого дорослого потенціалу, а до трьох років – 80%.
Якщо в перші три роки не утворилася міцна база, марно вчити, як її використовувати. Це все одно, що намагатися досягти хороших результатів, працюючи на поганому комп’ютері ».
«Дитину у віці до трьох років неважко вивчити те, що її цікавить, і вас не повинна турбувати кількість енергії і сил, витрачених при цьому».
«Коли в розумі сформований зразок рідної мови, вже важко сприймати зразки чужої. Однак, мозок дитини до трьох років здатний засвоїти систему мислення не тільки своєї рідної мови, а й будь-якої іншої, причому процес цей може йти одночасно. Тому діти в такому віці без особливих зусиль можуть говорити будь-якою мовою, як рідною ».
«Саме завдяки навколишньому середовищу і життєвому досвіду діти, такі однакові при народженні, виростають з різними здібностями і характерами».
«Навчити дитину кататися на роликах вже після того, як вона навчилася ходити, надзвичайно складно, а приблизно в той же час, коли вона вчиться ходити, можна, і через пару місяців з неї вийде прекрасний фігурист».
Кімната, позбавлена стимуляторів, – шкідлива для малюка.
«Експерименти, проведені професором Брунером в Америці, показали, що ступінь зовнішнього впливу того середовища, в якому знаходиться маленька дитина, виявляє помітний вплив на розвиток дитячого інтелекту.
Він довів це наступними дослідженнями. Спочатку він розділив групу новонароджених дітей на 2 частини, помістивши одних в умови, абсолютно позбавлені стимуляторів, а інших – в кімнату з яскравими кольоровими шпалерами, кольоровою стелею, строкатими ковдрами, де через вікно було видно, як працюють лікарі і медсестри. Тут навіть грала музика.
Обидві групи виховувалися в різних умовах кілька місяців, після чого були проведені тести на визначення інтелектуального розвитку. Кожній дитині пропонувався блискучий предмет, і за часом, який їй був потрібний, щоб дістатися до цього предмета, визначався рівень її розвитку.
Результати показали чіткі відмінності: рівень інтелекту у дітей, які перебували в порожній, голій кімнаті відставав на три місяці від рівня інтелекту дітей з кімнати зі стимулюючим оточенням ».
На дитину впливають самі несподівані речі.
«Карл Фрідріх Гаус, один з найвидатніших математиків XIX століття, відкрив формулу суми арифметичних рядів, коли йому було всього 8 років.
Батько Гаусса не відрізнявся освітою. Він був простим муляром, лагодив стіни, паркани, каміни і часто брав сина з собою на роботу. Гаусс подавав батькові цеглини і рахував їх. Мабуть, математичні здібності Гаусса сформувалися під впливом цієї звички в ранньому дитинстві ».
Поради батькам від Масару Ібукі:
- Частіше беріть дитину на руки.
- Не бійтеся брати дитину з собою в ліжко.
- Ніколи не ігноруйте плач дитини.
- Не сюсюкайтеся з дитиною.
- Не висміюйте свою дитину в присутності інших.
- Говоріть дитині правду на статеві теми.
- Оточуйте маленьких дітей кращим, що у вас є.
- Дайте своїй дитині олівці якомога раніше.